语文小雪花阅读答案（小雪花语文）
小雪花语文是很多朋友关心的问题，本篇文章从多个角度与大家分享包含语文小雪花阅读答案在内的知识点，希望对大家有所帮助。
本文目录一览：
- 1、一上语文《如果我是小雪花》教学设计
- 2、\一年级语文作业（小雪花从-飘下来，落在-，雪越-越-）
- 3、小雪花这首儿童诗共有几句话
- 4、小学一年级语文《如果我是小雪花》原文、教案及教学反思
- 5、三年级语文上册假如我是一朵小雪花,该怎么写?
一上语文《如果我是小雪花》教学设计
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册的第十课。这锋模纳是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
1.《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
2.对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
3.读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写银没就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。
教学目标：
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
1.指导有感情、有表情地朗读诗歌。
2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
1.激发学生创作儿童诗歌的热情。
2.拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
1.根据诗歌内容制作课件。
2.设计诗歌创作纸。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗?如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。
1.师读第一遍，害羞的样子、声音小。
2.生提意见，评价老师。
3.师读第二遍，快速度、乱节奏。
4.生找缺点，点评老师。
5.师读第三遍，大方、有感情地读。
6.生找优点、夸老师。
师小结：孩子们，刚才老师读《如果我是一片雪花》一共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，码宴不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。
(设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。)
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
1.多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢?
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美?你能表演吗?为什么要用“飘落”，而不用别的词呢?
问：该用什么样的语气读呢?(迷茫、疑惑)
抽读，讲评指导。
(设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。)
2.多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里?变成什么?(字幕中“小河”、“一滴水”变色)
问：用什么语气读?(欢快、轻松)
抽读，讲评、指导。
3.多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：飘到哪里?堆成什么?(字幕中“广场”、“胖雪人”变色)
问：用什么语气读?(快乐、高兴)
抽男生齐读，讲评、指导。
4.多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：飘落到哪里?怎么样?(字幕中“脸上”、“融化”变色)
问：用什么语气读?(快乐、幸福)
抽女生齐读，讲评、指导。
5.孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
6.抽四生依次配乐上台表演朗读。(依次出现四幅动画画面)
7.全班配乐朗读。(依次出现四幅动画画面)
(设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂;注意朗读语气的指导;多方式、多层次的朗读训练，由启发读--个人读--男女生齐读--表演读--全班配乐朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。)
三、想想编编，激发创作热情。
1.用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么?(语文书)现在老师就是这本书。(走到学生中间)看看书来到哪儿呀?给你们带来什么?让你们怎么了?
老师做诗：
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢?
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识，
滋润他们渴求知识的心田。
老师在做诗时，用了一个什么动词呢?(来到)
拿起学生的铅笔，问：这是什么?它来到哪儿?给你们带来了什么?让你们怎么样呢?
抽生作诗，指导、讲评。
(设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。)
2.多媒体出示画面：蝴蝶。
问：如果你是一只蝴蝶，你将飞到哪里去呢?去干什么呢?谁能够根据这幅图作首诗呢?
抽生作诗，指导、讲评。
3.多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：现在，我请小朋友像刚才老师和这位同学那样，根据我们看见的画面仿照《如果我是一片雪花》做诗吗?可以想：如果我是一片落叶，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同学们也可以想象自己是别的景物来作诗歌《如果我是……》。注意诗歌的格式。
(多媒体出示老师诗作，及设计的稿纸。讲明标题及每句诗该写的位置，不会写的字可以用拼音代替。)
4.全班学生作诗，师巡视指导。
5.抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬，并奖励一支铅笔，一边贴上黑板，展览优秀诗作。
总结：孩子们，你们作的诗歌真美!希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的`诗歌的。
(设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境--师仿写--引导生仿写--出示画面指导个别学生仿写--启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。)
板书设计：
如果我是……
此处粘贴学生习作
教学小结：
这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。全班每个孩子都当堂写出了习作。孩子们打开了思路，联想到了很多事物，写出的题材五花八门。让人觉得一年级的孩子想象力太丰富了!其中有十多个孩子写得很好，显得特别有创意。人人都争着上讲台朗读，下课铃响了，还不愿意结束展示自己的习作。本课得到了听课老师的好评。在今后的教学中，仍将努力学习新课标，积极探索，提高教学水平。
\一年级语文作业（小雪花从-飘下来，落在-，雪越-越-）
小雪花裂贺从雾蒙蒙的天空雹搜飘落下来，落源源历在草坪里，落在房屋前，落在马路上，雪越下越大，雪花纷纷扬扬编织出一片银色的世界。
小雪花这首儿童诗共有几句话
6句话。
小雪花，小雪花，飘在空中像朵花。
小雪花，小雪花，飘在窗上像窗花。
小雪花，小雪花，飘在手中不见了。
是谁敲动窗户，沙沙沙沙沙。
是我是我 我帆码是小雪花，我从天空中慢慢飘下来态稿哪。
告诉你告诉他，冬天来到了。
此文出自《小雪花》。
解析：
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受敬稿到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
小学一年级语文《如果我是小雪花》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《如果我是小雪花》原文
如果我是小雪花，我飘落到什么地方去呢？
我要飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏。
我愿落到广场上，堆个胖雪人，望着上学的小朋友笑眯眯。
我想飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后快乐地融化。
【篇二】小学一年级语文《如果我是小雪花》教案
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发想像，培养爱心。
重点难点：
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。
2、借助课文内容展开丰富想像。
教学准备：
自制生字卡、课件。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，引入新课。
1、出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？
生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2、板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1、听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2、学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3、熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化
（1）学生试读生词
（2）同桌互读
（3）请小老师带读。
2、课件出示，6个生词只留下生字。
花什广她后化
（1）这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
（2）在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
（3）开火车读生字。
（4）不知打乱顺序还会读吗？
课件出示打乱了顺序仿谨的6个生字。
（5）请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。
（6）请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3、你们有什么好办法记住生字的样子呢？
（1）熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
（散颂2）比较记忆：花——化
（3）自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4、指导学生边读边写生字。
广：第一笔点在竖中线上。
后：注意第一笔撇是横撇。
什：十的第一笔横写在横中线上。
化：竖弯钩在竖中线上起笔。
她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花：上下结构。
5、学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1、课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2、指名认读，领读。
3、开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一、复习字词
1、出示上节课生字，指名认读。
2、听写6个要求会写的生字。
二、创设情境，引导初读。
1、再次欣赏课件：下雪的情景。
你想变成一朵小雪花吗？
2、齐读课题：如果我是小雪花。
“如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？
3、课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。
（1）这是一备掘基个什么句？指导读。
（2）结合图画理解“飘落”。
（3）那小雪花到底会飘落到什么地方呢？
4、学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？
找出答案划出横线。
5、汇报。
生答师相机板书：
小河里广场上妈妈脸上
6、师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。
三、层层递进，读好课文。
1、课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2、请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。
亲亲她做游戏堆雪人
小河里广场上妈妈脸上
（）（）（）
注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
（1）师带读小雪花里的词语。
（2）小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。
（3）小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。
3、指导朗读。
师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？
（1）和你的自学伙伴一起读课文吧！记住，要高兴地读啊！
（2）老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗？
（3）请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
（4）现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。
四、课间游戏
课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。
五、激发想像，拓展延伸。
1、课件再次出示下雪的情景。并出示文字：
如果我是小雪花，我会飘落到__________________。
（1）自学小组内交流。
（2）代表发言
（3）师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。
2、让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。
如：我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。
我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。
3、课件文字变为：
如果我是_________，我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。
板书：爱心
【篇三】小学一年级语文《如果我是小雪花》教学反思
这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。全班每个孩子都当堂写出了习作。孩子们打开了思路，联想到了很多事物，写出的题材五花八门。让人觉得一年级的孩子想象力太丰富了！其中有十多个孩子写得很好，显得特别有创意。人人都争着上讲台朗读，下课铃响了，还不愿意结束展示自己的习作。本课得到了听课老师的好评。在今后的教学中，仍将努力学习新课标，积极探索，提高教学水平。
三年级语文上册假如我是一朵小雪花,该怎么写?
假如我是一片雪花作文
假如我是一朵雪花，那我天生就是六角形的，像朵冰清玉洁的花。也不知是哪个能工巧匠把白玉琢磨得如此有神韵?真该感谢大自然的手艺真是巧夺天工。我们漫天飞舞，就像春天的柳絮一般不停地飘着。只见那树枝上的我们也千姿百态，有的像朵朵棉球，有的像毛毛茸茸亮晶晶的银色花朵。马路上我们则组成一条玉带伸远方。啊!世界被我们装点得多美。
假如我是一朵雪花。我会和同伴们一起涌进孩子们的双手，或者飘落到地上组成一条雪毯。顽皮的孩子们踏在我们的身上在我们身上留下一只只玲珑的小脚印，一行一行的，一列一列的，真可爱!有些孩子把我们搓成团儿朝对面的孩子扔去，我们一但接触孩子们的上衣立刻碎了，就像玻璃砸到底上一样。“受伤”的孩子也不甘示弱历蔽抓起我们就往天上仍。哦!又有人“中弹”了，很快，我们吊起孩子的玩性，收也收不住。
假如我是一朵雪花。我会飘到沉睡的田野，和我的同伴们组成一条厚实的棉被，为田里的麦苗挡风。有一句话说得好：今年多盖三层被，来年肢穗州枕着馒头睡。意思就是如果今年下了一场雪，明年麦子就会大丰收。人们还为我们取了个好听的名字：瑞雪。只要冬天我们在这里下一场雪，明年农民伯伯就会抱着大捆大捆的麦子呵呵地笑呢!当春姑娘到来时大地会慢慢苏醒，我们也会在温暖的春光下渐渐融化成水。但是干渴的大地喝到的第一口水正是我们这些雪化成的，流进小溪的第一股水也是我们这些雪融化成的。
我真想成为一片雪花因为它总是默默地奉献着自己，虽然它最终会融化，并且也得不到别人的称赞，可是每个冬天它依然执着地飘落到大地上，从没族悄有间断过。我爱雪花，爱它精巧的外形，更爱它那默默无闻，无私奉献的精神!
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