雪花短文的答案（雪花语文课）
今天给各位分享雪花语文课的知识，其中也会对雪花短文的答案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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二年级语文雪花像什么课文
二年级语文雪花像什么课文？回答是:二年级语文雪花像什么课文1.雪花像羽毛一样,从天而降。 2.雪花像美丽的花朵。 3.雪花像白糖一样,静静地堆积在地上。
雪花六年级作文
在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？下面是我整理的雪花六年级作文，欢迎大家分享。
雪花六年级作文1
雪，是那样的纯洁，那样的漂亮，她用那洁白的、轻盈的身姿尽情地散发出冬天的气息。去年冬天，在家乡玉溪，我就大饱了眼福。
早晨去上学，看到漫天飞舞的雪，它像烟一样轻，像银一样白，就像一个个活泼可爱的雪娃娃，从太空中飞下来，轻吻着久别的大地，多么有趣啊！又像一只只白蝴蝶漫天飞舞，奇妙级了，我伸出手去接雪花，可一碰到它，它就像一个害羞的姑娘，还没等我看清楚它的样子，就融化了。雪越来越大，可雪花却越来越小，只见密密麻麻的小雪花转着圈儿，纷纷扬扬地飘落下来，还发出轻微的沙沙声，好像在演奏着一首首美妙动听的歌曲。
雪，带给了我们许许多多的快乐，在我家楼下的大院里，无论是高大的松柏、还是低矮的铁树、亦或是大大小小的花丛上，一夜之间，全都披上了银白色的衣裳，煞是好看；校园里，你追我赶，同学们用冻的通红的小手将雪花揉成一个个小雪球，丢向对方，打起雪仗，哈！玩得不亦乐乎。每当雪花飞舞的时候，我总是喜欢跑到外面，奔向那银白的世界，仰望天空，让雪花落满我的脸颊。我伴着雪花一起跳舞，尽情享受大自然带给我的快乐。
大雪中，我浮想联翩，雪花化作雨露，滋润着我茁壮成长，那雪花像母亲抚摸着我的头，鼓励着我好好学习，将来为国效劳，成为祖国的栋梁之才。放学的路上，雪还在下，到处都是银装素裹，路边的建筑物就像披着一身洁白的衣裳，非常美丽；抬头远眺，朦胧中的大山仿佛铺上了一层轻薄的绒毯，景色十分壮观。雪，你给人们带来了喜悦和希望，诗人、画家赞美你的美丽和纯洁无暇，并用他们的丹青和智慧描绘下你的芳姿；农民伯伯赞美你给他们带来丰收的希望，祈祷瑞雪丰年；孩子们赞美你为他们创造了广阔的娱乐天地。纷纷扬扬的雪花似玉屑，似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么纯洁、那么轻盈。我迈着欢快的脚步，哼着动听的歌谣，一踏进家门，就朴向妈妈怀里，那情景，就向雪花女儿扑向大地母亲一样……。
哦！雪，你是真、善、美的化身，我喜欢你！生活在滇西南的我，不知明年冬天还能有缘与你重逢吗？
雪花六年级作文2
自古以来，春、夏、秋、冬四季一直在交替变换，周而复始。
然而今年的冬天来的似乎有一点迟，尤其是今年的第一场雪，一直到了立冬的后三个星期了。可是，迟来的雪天，并没有将我们的快乐拖迟。
早上，我6：00起来，像往常一样，洗脸、刷牙……当我吃完早饭，背起书包下楼是，我好像被眼前的景象给迷惑了，我以为是我的幻想，可当我揉揉眼睛再次看是，我发现了，这是真的——下雪了。
我到了学校，像往常一样，学校里依然没有几个人，但和往常不一样的，操场上是一片雪白，几乎没有脚印。看着这一切，真不忍心让它被同学们无情的脚印所破坏。
果然，没有几分钟，同学们陆续走进学校，这一切已经破灭了。
“人生有失去就有获得”这句话说的真好。
操场上马上就有了同学们的嬉笑声，但毕竟是早上，这愉快的声音有迅速消失了。
很快的，二节课下了，这天气是不能上操了，这对我们来说无疑是一个好消息，同学们纷纷“武装”好，准备下去“开战”。我没有下去，以为我害怕收到“攻击”
我爬在窗户上看着，我没有看同学们“打仗”的情景，我在注视着漫天飞舞的雪花，我陷入了深思：这雪花到底是什么？我突然想起一种非常搞笑的说法：雪花是天神的头皮屑。我好奇怪，雪花这么美的景象，怎么会有人将它和那么肮脏的东西结合起来呢？依我说，雪花是上天赐予我们的快乐……
我回过神来，眼前的事情证实了我的猜想，瞧！同学们玩儿的多开心，他们好像都已经忘记了自己是一个六年级年级的学生，忘记了自己的学业……
看着漫天纷飞的雪花，我们的未来将会怎样，一年之后的中考我们会怎样，那时，我们还会这么快乐吗……
不说这些了，看同学们玩儿的那么开心，我也有点忍不住了，我也要下去！！
雪花六年级作文3
冬，就这么沉默着，任凭鲜花枯去，任凭小河冰封，冬日无语。
皑皑的白雪覆盖着大地，冬的严寒笼罩着每个人的心，即将到来的新年却驱走了人们心中的寒冷，给人们带来一片温暖，让人们充满着梦想。我也不例外，在这个寒冷的冬天里，我的心却是暖的，心中也有着许多温暖的梦想。
我有一个梦想，也许不是一个很伟大的梦想，但它萌发于我心灵最美的`地方。太阳总在有梦的地方升起。梦是永恒的微笑，使心灵永远充满激情，使双眼永远清澈明亮。有梦才有远方……我相信，只要我努力，就有梦想实现的那天！
还记得去年的新年，我裹着厚厚的羽绒服看来到了超市，准备买东西去拜访亲戚，但正当我准备进超市的时候，我看到了一幅场景：有两个大人带着一个小孩，两个大人只穿着我春天时穿的那么多的衣服，小孩子的衣服都是大人的，但还是很单薄。他们缩在一块儿，地上只铺着一块破的不能再破了的旧地毯了，我在几米外的距离都能看到他们在瑟瑟发抖。此时此刻，似乎只有他们面前的一个破碗，和破碗里的几块硬币在陪伴着他们，陪伴着他们的寒冷。
我都裹了羽绒服了，还这么冷，想必他们我的心不禁凉了，从超市内外进进出出这么多人，都是穿着羽绒服或是裹着大棉袄的，只有他们在一旁的角落里，穿成这样。这似乎像打破了和谐一样，别人看到他们，都往一旁躲，嘴里还嘀嘀咕嘟几句话：“装的吧！现在假乞丐多的是了！”“啊哟，脏死了！”“去去去，别挡道！”“”
声音越来越多，可就是没有一个人站出来帮助这可怜的一家人。这个还用猜吗？假乞丐会冒着寒冷，冒着生死危险，就是为了要几毛钱吗？
此时，我能做的，就只是给他们钱了，我走上去，轻轻地放下了一块钱，转身时，听到一个很小的声音：“谢、谢”虽然有些发抖，但是我还是听出来了。
这是我感叹，为什么超市内外进出这么多人，就没有一个人停下来关心关心这一家人呢
因为我有新年梦想，所以我想到了这些应该有着梦想而没有梦想的人。因为梦想，所以又想到了这件事情。
在这个“温暖”的冬天里，我的新年梦想就只是这个，就是想让所有没有梦想的人都有梦想！让世界充满爱！新年快乐！
雪花六年级作文4
北风呼呼作响，我坐在桌前，寂寞像迷雾一样无声无息地在我周围散开。窗外，几根干枯的树丫叉抖瑟着伸向阴沉的天空。我忽然想起了曾经的那个雪花悠悠的冬日。
记得开学已经好几周了，可是我们的语文课因缺老师而没有开课。我们那些三年级的孩子眼瞅着干巴巴的课本，心里多么渴望有位老师来给我们上课啊!我忍不住把窗户纸捅了个小洞，常常呆望着老师的房子出神。那一天，教室门“吱呀”的开了，一束明亮的阳光投了进来，我们抬头看见校长和一位年轻的女老师走进来了。校长告诉我们，这位老师刚从大学毕业，来教我们的语文课……教室里立刻沸腾了。新老师微笑着做自我介绍，我们欢呼雀跃地围着她……
从此，老师领着我们漫步在知识的芳草地，这儿“松下问童子，言师采药去”，那儿“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”听着她讲《美丽的小兴安岭》，我仿佛置身于美丽的森林里，看小鹿在溪边欣赏自己美丽的倒影，小松鼠欢快地跳跃于树枝间；看笋芽儿拱土探头，野花儿喷香吐芳；看洁白的雪地印上的胖熊的脚印。课后，我们拉着老师去玩雪，看天空里悠悠飘舞的雪花。我们在厚厚的雪地里尽情地玩着，一点儿也不觉得冷。雪花悠悠我们的心也悠悠。一个大孩子领着一群小孩子在雪花中穿梭，笑声回荡在校园的每一个角落，震落了老树枝头的雪。她讲《一定要争气》时对我们说：“我们的家乡很穷，小朋友一定要争气……”是啊，我们的家乡是太穷了，不然那些老师为什么不来我们学校呢?她鼓励我们要像童第周那样，不甘落后，读书就要读出个名堂，为自己的家乡争口气。当时我就暗下决心：好好学习，将来一定要考上大学!从那以后，我学习就更加努力了。后来得了语文统考第一名。三年的时光在老师的引领下很快度过了，但那个雪花轻落的冬日，那些共同的欢笑与泪水，那段铭刻的誓言，像一只只精美的贝壳，都珍藏于我记忆的宝盒。
铃声将思绪拉回，不知何时，玲珑的雪花已漫天飞舞，翠绿的松树依然。
雪花六年级作文5
清晨起床，我就用手机看了一个视频。视频里面讲的是一个大雪纷飞的早晨，在皑皑白雪中隐隐约约有几片红和黄的颜色。
视频结束，我来到了我堂姐家。我们今天要做的食物和视频当中有点相似，它名叫“雪花酥”。这是一种很常见的甜品，我却不知道它怎么做。大伯母说今天要教我们做雪花酥，这么好吃的美食肯定不好做吧。
我们四个小孩先在洗手间里把手洗干净然后再擦干，趁我们洗手的功夫，大伯母已经把我们所需要的材料准备好了。
我们几个小孩迫不及待地“飞”到厨房。第一步是先融化黄油。用中火融化，等融化到没有颗粒为止。这一步非常简单，只要你能把握火候，再等待一会儿就可以了。
第二步需要把棉花糖放到锅中融化。刚放下去的棉花糖，一点动静都没有，一点融化的迹象都没有，过了一会棉花糖贴着锅底的那一面，开始慢慢融化起来。黄油也开始慢慢渗入棉花糖内，雪白的棉花糖中，多少有几片金黄的圣地。
不知道过了多久，棉花糖与黄油化作一团，变成了一锅金黄的液体。
第三步在融化后的液体中倒入适量奶粉，混合均匀，然后再倒入饼干和你喜欢吃的果干或者是麦片。
第四步把倒好果干麦片后未成型的雪花酥用搅拌器搅拌均匀，放到一个事先准备好的长方形无盖铁盒里。把它压得平整一些，放到一旁静置冷却。
做到最后一步的时候，一定要快速地把它压平整。我们由于第一次做雪花酥，还不懂得技巧，所以在压的时候这里压压那里压压，等到它凝固了还没压好。等到切的时候凹凸不平，却又无可奈何，只能这样了。
等到它凝固过后，用刀把它切成方方正正的形状即可。如果想要送人，可以用小塑料袋把它包装起来，再放入盒子中，就可以送人了。
回到家后，我把今天一天的收获讲给爸爸妈妈听，爸爸妈妈说，有时间让我和妹妹一起做一些送给别人。
这样好吃又好看的雪花酥就完成了，你学“废”了吗？
雪花六年级作文6
假如我是一朵雪花，从被天上洒下的那一刻起，我感到我绽放了。我那精致、奇妙而又纯洁的身躯使我感到满足。但我似乎又不满足，心中似有空缺，总觉得还需要些什么。于是一一奇妙的旅途开始了。
我和伙伴们在空中自由飞翔，轻捷的身体，使我们无比自由。然而这时，一阵狂风向我们吹来，如猛兽般吞噬着我们，我们无依无靠，甚至抱怨起刚刚，使我们自由的身子一一它太轻柔了。
在狂风的吞噬中，我隐约看到了地下。一位小男孩。他正失落地望着天空。他本以为雪花会飘到他那儿，可一阵狂风却把刚落下的雪花吹走了。我心中不禁一颤一一我有了种要逆风的想法。眼看我和伙伴们就要被吹到那偏远的山峰，我开始反抗了，我努力想飘向男孩，我的身躯与风抗着，精致的边角，已被风磨损了许多。而风却硬要和我争似的，变得更强了。我被风吹了回去，我快不行了！这时，我呼唤起伙伴，起初，他们笑话我，是白费力气，可慢慢地，似乎被我的精神打动了，所有雪花都开始逆风而行了。我激动极了，努力呼喊，给大家勇气！风，似乎也被感动了。它停了下来。我们立马往男孩的方向飘去。
我们到了。我最先落到了男孩鼻子上。我听到了，他惊呼着，欢笑着！我身子难受极了！我那美妙的身躯已开始融化了。而男孩的笑声越来越响亮，越来越动听。我知道，是伙伴们来了。
我也知道，我快消失了。男孩的神情我虽然已看不见了，但我知道，那笑容是无法用语言形容的、是纯洁的、无暇的。虽然我的躯体快已消失，但我空缺的心，已经被一种神秘力量填满。我的心感到满足，而不同于开始自我欣赏的满足。我觉得，我已经拥有了生命的意义。
假如我是一片雪花。虽然生命非常短暂，但这短暂的、有意义的一生却比漫长的、虚无的一生更有用。也许生命的真谛，就是如此吧。
雪花六年级作文7
腊月二十七上午，爸爸开始做雪花圆子。
爸爸先剁肉馅，他抓几把肉放在案板上，肉块堆成了一座小山，他拿起菜刀“哒哒哒哒……”的猛剁，一下子就把“小山”剁平了。
剁完两遍后，爸爸用菜刀的一面把肉叠成了“汉堡包”，他从右边剁起，每剁一下，肉就往两边移一下。我发现，他一刀挨着一刀剁，只有这样才能把肉剁碎。还时不时有许多调皮的小肉末随着刀地抬起“飞”出来。爸爸说：“那些调皮的小肉末是它们粘在刀上，我抬刀时，有一个惯性，它们就被甩了出去。”
第三遍剁完后，我惊奇的发现：这个原本叠得高高的“汉堡包”，变成了一张平平的、大大的“披萨”。我找到了为什么它会从“汉堡包”变成“披萨”的原因：爸爸几刀剁下去，也就把肉剁平了。他每回看见“披萨”的一角快掉下去时，就用手把它往上叠一下再剁。
爸爸把肉馅剁好了，奶奶就走进厨房，从一碗花生粉里抓了一大把撒进肉馅盆中，并用筷子把肉馅和花生粉拌匀，这花生粉是为了让肉馅更松一些，更香一些，就像把沙子撒入泥巴中，泥巴就会变松。紧接着她拿出酱油、坨粉、五香粉，把它们都撒入肉馅中，搅拌均匀。酱油是增加肉馅色泽的，坨粉是增加肉馅粘性的，五香粉是给肉馅调味的。
下午，奶奶和爸爸开始了做雪花圆子的最后一步：把肉馅变成肉丸，再给它粘上用水泡软的糯米。奶奶从肉馅盆中掐出一坨肉，再把它掐成一个个小肉坨，揉成圆形，放在手中，奶奶在手中放上糯米，就开始上下抖动，小肉球在奶奶手中快活的翻着跟头，当它全身上下都穿上了一件糯米衣服时，一个雪花圆子就完工啦。
雪花圆子，大人、老人认为它是一种象征团团圆圆的食品，小孩则认为它是一种美味。
开饭了，雪花圆子出现在了餐桌上，我夹起一粒，咬一口，啊！那滋味真叫人回味无穷。
雪花六年级作文8
深冬来临，奶白色的天空中飘起了雪花，它们无声无息地落在地上，不过一天，就在我家的平台上铺成了一片"白色地毯"。
我穿着防滑雪地靴，漫步在那薄薄的"白色地毯"上，观赏着雪景，倾听着每一步微弱的"咔嚓"声，"这声音真美妙！"我赞叹到。
忽然，一片雪花落在了我的发梢上，它并没有损坏，我小心翼翼地观察起它来：它真的像科学书上的雪花一样，拥有美丽的六个棱角，每个棱角上又分出许多小叉，中心部分是六边形的，它似乎并不是图画中的白色，而是半透明又带一点白色的。
铺在地上的雪是多么美丽，纯洁！它虽然会给我们寒冷，却带不走我们对它的热爱。雪花在天空中是独立的，落在地上便成了一团，这让小孩们更对它喜爱有加，他们在雪地上打雪仗，堆雪人，打滚儿，玩得不亦乐乎！纯洁，善良的雪花带走了灰尘，让空气更加纯洁；带走了一些细菌，使树木，长椅，街道等更加干净；带走了人们心中的忧愁；带走了人们对远方亲人的思恋——因为最冷的季节中有一个团圆派对，使人们的心情美好，心胸开阔！
一次，我在平台上堆雪人，没戴手套，手都冻红了，但却抑制不了我对堆雪人的喜爱。我抓起一些雪，把它们揉成冰块，再在冰块上插一根树枝，又揉成一一块冰，堆在树枝上，然后把它按硬实，再用指甲刻出眼睛，鼻子，嘴巴耳朵，手以及腿，不多久，便做出了一只可爱的"小虎"，那可是独一无二的手工冰雕哟，雪花让我从中获得了乐趣！
雪花为人类清理了灰尘，让我想到了生活中的清洁工，老师和父母们，他们为了道路的美观，为了孩子的成长无怨无悔地工作着，这种"雪花的精神"难道不令人敬佩吗？
二年级上册语文《看雪》教案
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，那么大家知道二年级上册语文《看雪》教案要怎么写呢？下面来看看！
二年级上册语文《看雪》教案 篇1
教学目标：
1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。
重点难点：
有感情地朗读课文。识记生字。
教学准备：
台湾岛图片
一、谜语导入，融情入境
1、出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”（雪）
2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问
①你见过雪吧？在哪里看到的？
②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？
板书：看雪
二、自读课文，整体感知
1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。
三、再读课文，感悟文意
1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。
2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。
3、课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。
4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——
5、自读上面的句子，说感受。
四、分角色朗读课文
1、组内练读。
2、小组代表读，同学评议。
同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土……
二年级上册语文《看雪》教案 篇2
【教材分析】
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】
以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
【教学目标】
知识与技能：
1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：
以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：
体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【重点难点】
1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2、在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
【教学方法】
本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。
【教学准备】
1、学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。
2、课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等。
【教学过程】：
一、赏雪景，导入新课。
1、课件出示谜面：
一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
生猜出谜底（雪）
2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。
学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。
3、出示句子：
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
引导学生读正确，尽量读得有感情。
师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。
教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起示范作用。）
[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]
二、初读文，自学生字。
1、指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、课件出示“我会读”，检查自渎情况：
台湾省商店橱窗指了指接着；
讲故事铺着雪毯银装打雪仗；
学生自由读、齐读、指名读。
3、师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？
课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。
（1）开火车、当小老师领读生字。
（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？
（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
谜语认记：
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
形近字：讲——进、铺——辅等。
[设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。]
三、再读文，感受真情。
1、展示朗读，体验真挚情。
指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
2、品读雪景，体验文字美：
（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
（2）引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？
——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。
——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。
——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。
（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
（4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
3、出示地图，了解看雪难。
师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。）
师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的.。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示：
“您看见过真的雪吗？”（试探语气）
“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）
“北京离这儿很远吧”。（盼望）
“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色体验，感受思乡情。
师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？
台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说：（齐声朗读）“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”
设计意图：
本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：
一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。
二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。
五、诵读儿歌，表达感情。
师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。
一只船，扬白帆；
漂呀漂呀到台湾；
接来台湾小朋友；
到我学校玩一玩；
伸出双手紧紧握。
人教版小学语文《看雪》的课文原文
原文：
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。
“北京离这儿很远吧？”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”
扩展资料：
《看雪》全文共有11个自然段，可分三部分。第一部分（第1、2自然段）：讲在台湾很难看到雪。第二部分（第3—9自然段）：讲老师介绍北京的雪景。第三部分（第10、11自然段）：讲台湾小朋友盼望到北京看雪。
《看雪》主要内容
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿景，表达了老师、学生盼望祖国早日统一的情感。
关于雪花语文课和雪花短文的答案的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
