如果您正在寻找昙花语文课那么本文刚好为大家整理了各方的说法，同时还有昙花课文朗读可以一起阅读，希望能够帮到您。

本文目录一览：

• 1、求一篇中学语文课的讲稿，两千字左右
• 2、初一语文书下册第九课第二自然段外貌描写仿写，第三段细节描写
• 3、小学二年级语文教学反思
• 4、七年级上册语文第十一课朱自清的《春》课后字词的拼音加解释。
• 5、课文中介绍了哪些不同时间开放的花?你还知道哪些呢?(三年级上册语文13课)

求一篇中学语文课的讲稿，两千字左右

何解繁花语

“嫣然欲笑媚东墙，绰约终疑胜海棠。”是春之樱，淡，却足以撼动人心。

“盈盈一水不得渡，冷翠遗香愁向人。”是夏之荷，艳，却送入丝丝清凉。

“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙。”是秋之菊，清，却让人难以忘怀。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”是冬之梅，浓，却予风淡定之感。

花，无处不在，充实着我单色调的视觉；花，四季常开，陪伴着我走过每个不同的春夏秋冬；花，如影随形，装点着我千篇一律的生活。

繁花似锦，花语，何解？

不同的花有着各自不同的寓意。若要赏花自然需懂花语，花语构成了花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但“无声胜有声”，其中的涵义或对于情感的表达有时更甚于言语。

花语最早起源于古希腊，那个时候不止是花，连叶子、果树都有一定的含义。在希腊神话里记载过爱神出生时创造了玫瑰的故事，玫瑰从那个时代起就成为了爱情的代名词。你看到“梅花竹里无人见,一夜吹香过石桥。”但又可听到它默默地诉说自己的细语。

你可知，繁花语？

“折茎聊可佩，入室自成芳。”，天下第一香的兰花寓意美好、高洁、贤德。“借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌。”的水仙寓意纯洁与吉祥。“质傲清霜色，香含秋露华。”，花中君子的菊花寓意清净、高洁。“共道幽香闻十里，绝知芳誉亘千乡。”，九里飘香的桂花寓意收获。“秀色空绝世，馨香为谁传?”，“出淤泥而不染”的荷花寓意君子。“衔霜当路发，映雪拟寒开。”，迎寒绽，与雪争白的梅花寓意坚贞不屈。“惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。”，天真烂漫的山茶寓意美德、谦逊、艳而不妖。“花开花落无间断，春来春去不相关! ”，花中皇后的月季寓意珍贵、珍惜。“疑是洛川神女作，千娇万态破朝霞。”，国色天香的牡丹寓意圆满、富贵。“灿烂如锦色鲜艳，殷红欲燃杜鹃花。”，花中西施的杜鹃寓意爱的喜悦。

自然，我们无暇去细听；也无暇去记忆。只在闲暇中，想起，回忆。只可惜，那时，脑海不过一片空白而已。也许，当时的我们忘了“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”的心痛罢了，一味想着眼前的事物，而忽略掉周围前方的一切。如何我们才能做到“回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。”？

过于忙碌的我们，恐早已忘记了，世上还有如此多样的生物了吧。不妨，放慢脚步，仔细听听花的声音。“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”你若不小心翼翼，又怎能理解，花的心声？窥探，花的世界？“对人以诚信，人不欺我。”这句话何尝不是“人不犯我，我不犯人。”的另一角度，但后者不如前者。你无法抱怨为何人们无法发现你的优点，因为你也没有尝试发现他人的优点，观察他人的细节。虽然有时静观其变，也能事倍功半。但若主动出击，又怎不会占领先机呢？

花，虽无声。但，它总在默默观察这世界。昙花，虽然只会一现，但却是它一生这最美的时刻。它观察着周围的一切，仔仔细细，不放过一点细节，最终绽放了。有人抱怨，它在夜晚才开放，即使再美，又有多少人能一览芳颜？昙花自然有它的道理，若不懂欣赏的人，为何要为之绽放；若懂得欣赏的人，即使再晚，他依然会默默等待。昙花也就在这时，跳起生命终曲凄美的舞蹈，用生命感激伯乐的欣赏。

花，虽无言。但，它总有让我们暗自震撼的时刻。林清玄曾写过一篇文章——《心田上的百合花开》。写的是一颗被风吹到悬崖上的百合花籽，开始被其他植物认为是野草，而最终开出美丽的花证明自己，并传播种子将山谷布满百合的故事。那百合，坚持自己的信念，忍耐着其他植物的冷嘲热讽，开出了属于自己纯洁，优美的花。那种坚忍不拔，悄悄的撬动我的心。一朵花，无法选择，也无法改变，但它的坚持，使它有可了一生中美不胜收的回忆。花亦如此，人又如何？

花，千千万万种性格，成千上百种语言，道不尽，亦理不清。但，只请你用心。

何解繁花语，“一庭春色恼人来，满地落花红几片。”春景，诱人。

何解繁花语，“应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。”夏色，翩然。

何解繁花语，“粉蝶轻薄休沾蕊，一枕黄花夜夜香。”秋画，灿烂。

何解繁花语，“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。”冬卷，凄淡。

然而，他们依然表达着自己的心声。让我们“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”

听——花在悄声诉说……

初一语文书下册第九课第二自然段外貌描写仿写，第三段细节描写

昙花一现为君开，误坠红尘花酒间。心头凝落绝情泪，老死花丛亦无言。人生长恨天捉弄，醉生梦死情可堪。欲笑本我人成个， 　 只把过往戏流年。 　 夏夜，月亮慢慢升起了，银色的光辉温柔地撒在大地上，每当这个时候，花中最圣洁最清纯的——昙花，现了。它是我最喜欢的花，每当看到它，我就会回忆起我出生时的情景。 　 我那时记不了事儿，因为我刚出生一天。我只是看了摄像机拍下的影片，才爱上了昙花。 　 摄影机前的我看得津津有味，只见月亮挂在天上，像一个金黄色的圆皮球，金灿灿而又黯淡的光辉洒在屋檐上，暗银色笼罩了一切。窗前的昙花洁白如玉，像一个个羞答答的小姑娘正在睡觉。忽然，一朵昙花的花蕊渐渐地探出头来，花瓣也慢慢舒展开来，变得蓬松。我静静地看着那摄影机中的“精灵”。圆筒形的主枝傲然挺立，叶子呈椭圆形，旁边虽长有弧状的锯齿，却丝毫没有冰冷的感觉，反而给人留下温柔的印象。我不禁感叹：“真美啊！”昙花就这样轻盈地舒展着自己的双臂，犹如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂色，白得纯洁，白得透明，白得令我惊叹！过了约两个小时，那白白的昙花把花瓣一片片得收拢了起来，是那么优雅，那么的清纯，虽然盛开的时间那么短暂，却让我感觉到了花儿生命的永恒。 　 啊！再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵！

小学二年级语文教学反思

关注学生的生命世界，促使学生健康发展。下面是我收集整理的小学二年级语文教学反思（精选6篇），欢迎阅读参考！

小学二年级语文教学反思 篇1

教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：

作为一名小学语 文老师 ，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎么不做作业了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题，也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：（地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。）

课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。未来的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。

课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

小学二年级语文教学反思 篇2

上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。

上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。

上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。

学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。

但是，在指导学生朗读的时候要注意：

一、重视学生的自主性和积极性

我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。

二、重视老师的率先示范

老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

小学二年级语文教学反思 篇3

《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略

1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的`讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。

小学二年级语文教学反思 篇4

一、注重朗读训练

以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到美丽的秋天，感悟到秋天的快乐，在课堂上让学生的朗读充满了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。

二、注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜欢的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜欢的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的能力。

三、注重语文基础知识的积累

语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注重语文基础知识的积累。课文大量运用了拟人和比喻的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、具体化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、游戏对话的环节，让学生感受比喻句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比喻句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延伸到课外，发掘学生潜在的语文基础知识的积累，也发挥了学生的想象创造力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础知识。

四、注重多媒体课件的运用

多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开始的字词认读游戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。

小学二年级语文教学反思 篇5

这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。

一、教学效果：

反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互交流、积累，然后指名汇报。汇报时教师要指导学生读好比喻句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。让学生自主提问，合作解释，培

养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。

二、成功之处：

这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

三、不足之处：

三年级的学生已具备一定的阅读能力，但在理解能力上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。

四、改进措施：

这个学段的孩子都有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔学生的视野。这是教学中的有利因素。

小学二年级语文教学反思 篇6

一、读中品味，理解感悟

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、小组合作读、齐读、男女生赛读课等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？”读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。

二、自主学习，以学定教

教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，让学生注意学习伙伴给提出的问题，再指名读学习伙伴的问题，然后学生之间、师生之间进行讨论，充分发挥师生双方互动的主动性，鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习，依据课文语言特点，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

三、重视积累，灵活运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“（）。”促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。

总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。

七年级上册语文第十一课朱自清的《春》课后字词的拼音加解释。

七年级上册语文第十一课朱自清的《春》课后字词的拼音加解释。

1．生字辨识

酝酿（yùn niàng）、 巢（cháo）、 喉（hóu）咙 、 宛（wǎn）转  、应和（hé）、 嘹（liáo）亮 、黄晕（yùn）、撑（chēng）、 蓑笠（suō lì）、抖擞（sǒu）、胳膊（gē bo）

2．重点词语注释：

[欣欣然] 欢欢喜喜的样子。

[朗润] 明亮润泽。

[赶趟儿] 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。

[酝酿] 原意是造酒的发酵过程，也比喻作准备工作。这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

[卖弄] 有意显示、炫耀（自己的本领）。

[宛转] 形容声音抑扬动听。这个意思现在写作“婉转”。

[黄晕] 昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。

[烘托] 中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。

[舒活] 舒展，活动。

[一年之计在于春] 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。

【花枝招展】 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。招展，迎风摆动。

3．多音多义字辨析

应：读yīng时，可组“应当、应许、应有尽有”等词。读yìng时，可组“呼应、反应、有求必应、随机应变、应接不暇”等词。

人教版七年级上册语文 第十一课 原文

（一个个字打出来的，请勿抄袭） 导读： 江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹著，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混著青草味儿，还有各种花的香，都在微微润溼的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和著。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织著，人家屋顶上全笼著一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑著伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默著。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

谁知道七年级上册语文上册第十一课《春》课后题第二小题怎么写?

春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？——对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。

1.春风像神奇的画笔游走大江南北,走过山川、掠过都市,为万物生灵和都市生活新增亮丽色彩。

2.春风像一位调皮的孩子,把我披肩的长发“轻拢、慢捻、抹复挑”,飞扬起来的就不仅仅是一缕缕绸儿似的青丝,还有我洋溢着幸福的、像音乐一样流淌的心情。

3.春风像清洁工人,用一把神奇的扫把扫除灰尘,把城市装饰得漂漂亮亮、乾乾净净!

七年级上册语文书用的第十课和第十一课的课后词语来写一篇作文。

七年级上册语文课后词语第1-14课汇编 第1课 散步 信服 xìnfú：相信,佩服 嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗 分歧fēn qí：差别；不相一致的地方 取决qǔ juã：由某人、某方面或某种情况决定 拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散 委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈 粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净 一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿 各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。 第2课 秋天的怀念 瘫痪 tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。 暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡 沉寂 chãnjì：非常寂静；杳无音讯。 捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。 憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。 央求 yāngqiú：恳求,乞求 神色 shãnsâ：神情面色 敏感 mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快 诀别 juãbiã：分别；指无会期的离别;死别 烂漫 lànmàn：色彩鲜丽；坦荡,无做作 ...

七年级上册语文书用的蚀刻和第十一课的课后词语来写一篇作文。

七年级上册语文书用的蚀刻和第十一课的课后词语来写一篇作文。要求用笔记本写，并且是，半，篇以上。

首先，昙花随着时间的流逝，出现

一个又一个微妙的

变化。接着，昙花

由小变大，成了一

个巨大、洁白无瑕的花骨朵。从远

处看，既像一块纯

洁美丽的玉石，又

仿佛一位亭亭玉立

的少女，用手轻轻

摸去，柔软得好像

一段丝绸一般，真

可谓是“天下第一

奇景”。然后，花瓣慢慢张开，宛如玉制的紧口“杯”，

从顶部看去，里面

仿佛飘着薄薄轻纱，一颗颗芝麻大小

嫩黄的花蕊伸出花外，独具风姿。

同时微微散发出一

阵阵清新淡雅的

香味，第一次发现

比什么花香都好闻

，我深深地被它陶

醉了！可是，最后

，过了几个小时美丽的花瓣萎缩了。

七年级上册第18课语文课后词语 解释

扰乱?搅扰?使混乱或不安。 哀鸣:悲哀地叫。 狩猎:打猎。哀号:悲哀地哭嚎。 喧嚣:1、声音杂乱?不清静2、叫嚣?喧嚷 喑哑:嗓子干涩释出处声音或发音低而不清楚。 沉寂:1、十分寂静2、讯息全无静谧:安静 篡夺:用不正当的手段夺取?地位或权力? 劫掠:用武力夺取?财务或人? 酷爱:非常爱好 弱肉强食:指动物中弱者被强者吃掉。借指弱者被强者欺凌、吞并。 隐隐约约:听起来或看起来不很清楚?感觉不很明显 窸窣作响: 形容摩擦声等轻微细小的声音. 连续不断:一个接一个?不停断 夜色苍茫:夜晚的景色空旷辽阔?没有边际 更胜一筹: 技艺或技术超过别人一些. 惊慌失措:害怕慌张 开膛破肚:剖开胸腔和腹腔 津津有味:形容有滋味 断肢残腿: 形容残缺不全的四肢毫不犹豫?形容做事非常果断?丝毫没有迟疑。

七年级上册语文上册第十一课《春》课后题研讨与练习第二大题第一小题怎么写?

第二题、

1.“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识，有了情感。

2.放在局末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

第三题、

“赞春图”——赞美春天蓬勃的生命力，强调它旳“新”“美”“力”。成长过程从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量方面从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。

参考示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。

春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。

七年级上册语文22课后词语 （有拼音）

抹：mǒ ：涂，揩，擦;mò：把和好了的泥或灰涂上后弄平;mā 擦：抹桌子;按著向下移动、除去

攥：zuàn :握

逮：dǎi:捉;dài 捉拿：逮捕,逮系

怦怦：pēngpēng:心跳的声音

树杈：shù chā 树枝的交汇处

寒战：hán zhàn 因受冷或受惊而身体颤抖

人教版七年级语文上册第十一课《春》课下注释。

【欣欣然】：欢欢喜喜的样子。

【朗润】：明朗润泽。

【赶趟儿】：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。

【吹面不寒杨柳风】：这是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。全诗是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杏花雨，杏花开放时节的雨，即春雨。杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。

【酝酿(yùn niàng)】：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

【繁花】：密密地开着的花。

【呼朋引伴】：呼唤朋友，招引同伴。

【卖弄】：炫耀。

【宛转】：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

【黄晕】：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。

【烘托】：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。哲理诗“衬托”的意思。

【舒适】：舒展，活动。

【一年之计在于春】：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。

【落地】：这里指婴儿生下来。

【花枝招展】：比喻姿态优美。招展，迎风摆动

七年级朱自清（春）课后词语解释

【词语】：朗润 【注音】：lǎng rùn 【释义】：1.明亮润泽。 2.爽朗温和。 3.谓声音响亮圆润。 【词语】：酝酿 【注音】：yùn niàng/niáng 【释义】：①酿酒：制酒须经酝酿的过程。②比喻事情逐渐成熟的准备过程：计划正在心中酝酿。 【词语】：繁花嫩叶 【注音】：fán/pó huā 【释义】：繁茂的花；各种各样的花嫩绿的叶子：～似锦ㄧ万紫千红，～怒放。 【词语】：卖弄 【注音】：mài nòng/lòng 【释义】：1.犹玩弄。 2.故意显示，炫耀。 3.摆弄;安排。 4.应付，对付。 5.扮演，表 演。 【词语】：宛转 【注音】：wǎn/yuān zhuǎn/zhuàn 【释义】：①话语柔和曲折，不直截坦率：话说得宛转些，别让她受不了｜宛转相劝。②声音动听：鸟鸣宛转。③曲折；辗转：路宛转石间。 【词语】：黄晕 【注音】：huáng yùn/yūn 【释义】：1.黄色的光圈。 【词语】：烘托 【注音】：hōng tuō 【释义】：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。②写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。③泛指陪衬，使明显突出：蓝天～着白云丨红花还要绿叶～。 【词语】：舒活 【释义】：舒展，活动。 【词语】：花枝招展 【注音】：huā zhī zhāo zhǎn 【释义】：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 【词语】：精神抖擞 【注音】：jīng shén dǒu sǒu 【释义】：抖擞：振动，引伸为振作。形容精神振奋。 【词语】：呼朋引伴 【释义】：呼唤朋友，招引同伴。 【词语】：欣欣然 【注音】：xīn xīn rán 【释义】：1.极其高兴的样子。 【词语】：嘹亮 【注音】：liáo liàng 【释义】：（声音）清晰响亮：歌声～ㄧ阵地上吹起了～的冲锋号。也作嘹喨。 【词语】：静默 【注音】：jìng mò 【释义】：①寂静；没有声音：会场上又是一阵～。②肃立不做声，表示悼念：～三分钟。

课文中介绍了哪些不同时间开放的花?你还知道哪些呢?(三年级上册语文13课)

课文中的花：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

还知道哪些？

答：蛇床花 凌晨3点开放

牵牛花 黎明4点开放

蔷薇花 黎明5点开放 马齿苋 午时11点开放

鹅乌菜 中午12点开放

万寿菊 午后3点开放

茉莉花 下午5点开放

烟草花 下午6点开放

剪秋箩 傍晚7点开放

夜来香 晚上8点开放

昙 花 晚上9点开放

上午6：00 斑猫儿菊开放。

上午7：00 万寿菊开放。

上午8：00 山柳菊开放。

上午9：00 卷耳苦苣菜闭合。

上午10：00 欧洲稻槎菜闭合。

上午11：00 鸟乳花开放。

正午12：00 西番莲开放。

下午1：00 石竹闭合。

下午2：00 深红海绿闭合。

下午3：00 小鹰草闭合。

下午4：00 小旋花闭合。

下午5：00 白睡莲闭合。

下午6：00 月见草开放

（18世纪植物学家卡罗拉斯·林勒阿斯）

荷 花 清晨6点开放

芍药花 清晨7点开放

半丈莲 上午10点开放

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